OMNIVERSO

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movimiento continuo

lunes, 12 de octubre de 2020

Actividades 7ma semana, 2do C Matemática

Semana 7 Clase1
Video clase 1

Video clase 2

https://drive.google.com/file/d/1ngLJo5oUb6Xu2wKaD0oVcQb1dVNvRKXu/view?usp=sharing

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA:

a.     Resolver una ecuación lineal y cuadrática

Determine el conjunto solución de y – 2x – 1 = 0  y la parábola y = x2 – 2

Calcule los puntos de intersección entre la recta y – 3x = 0 y el círculo x2 + y2 = 3

Resuelva el sistema de ecuaciones y = 2 y x2/9 + y2/4 = 1.

b.     Graficar una función afín y cuadrática en un solo plano cartesiano (Geogebra)

c.     Hallar la solución de un sistema lineal y cuadrático mediante gráficas.

d.     Resolver algebraicamente un sistema lineal y cuadrático para comprobar la solución (Graspable math)

Determine el conjunto solución de x2 + y2 = 9 “y” 2x – y = 3

Calcule los puntos de intersección entre la recta y – 2x + 8  “y” x2 – 4x – y = 0

Resuelva el sistema de ecuaciones x2 – 3x +3 – “y” = 0 y x – y = – 8

Encontrar el conjunto solución de x – 2y = – 4 “y” x2 + y2 – 5 = 0

e.     Subir la tarea a Google Classroom en el Tablón de tareas.


Actividades 7ma semana, 2do BI Física





Actividades 7ma semana, 3ro BI Física

Video clase 1

https://drive.google.com/file/d/1fLEdnIGjwoiO1Bes3OR1BzBUxiVCBQSG/view?usp=sharing

Los resistores son los componentes más utilizados en circuitos y dispositivos electrónicos. El propósito principal de un resistor es limitar el flujo de corriente eléctrica y mantener valores específicos de voltaje en un circuito electrónico. Un resistor funciona según el principio de la ley de Ohm y la ley establece que el voltaje a través de los terminales de una resistencia es directamente proporcional a la corriente que fluye a través de ella.

Combinación de resistores en serie y en paralelo

Los resistores se pueden unir para obtener nuevos valores de la resistencia. Se pueden conectar en serie, en paralelo o mediante otras combinaciones. La resistencia total de las diversas combinaciones se puede determinar experimentalmente tal como se ha explicado antes. Los programas de ordenador proporcionan una valiosa ayuda en este caso y en el estudio de los circuitos eléctricos en general, porque permiten a los estudiantes ensamblar y estudiar circuitos mucho más rápidamente que en el laboratorio

Serie   

          



                                                                                               Paralelo

             

 

 

 

Vtotal = V1 + V2 + V3 

 IRtotal = IR1 + IR2 + IR3 

IRtotal = I(R1 + R2 + R3)

 Rtotal = R1 + R2 + R3

Itotal = I1 + I2 + I3 

  

Probleas de aplicación

Un resistor de 5000Ω y otro de 8000 Ω están conectados en serie.

a ¿Cuál es la resistencia combinada?

b ¿Qué intensidad de corriente pasa a través de cada uno de ellos si están conectados a una batería de 4,5 V?

e ¿Cuál es la diferencia de potencial entre los bornes del resistor de 5000 Ω?

d Repite estos mismos cálculos en el caso de que los dos resistores estén conectados en paralelo.

 

Las lámparas que se representan en la Figura on todas iguales.

a  Compara la luminosidad de las diversas lámparas.

b  Si todas las lámparas tienen la misma resistencia constante de 2 Ω, ¿cuál es la resistencia total del circuito?             

 

Semana 7 Clase 2

Tarea

a ¿Qué intensidad de corriente circula a través de un resistor conectado a una d.p. de 9,lO V?

b Para medir la intensidad de corriente se utiliza un amperímetro cuya resistencia es 0,31 Ω. ¿Qué valor de la intensidad

aparece en pantalla?

e ¿Cuál es el porcentaje de error cuando se mide esta intensidad de corriente?

Consideremos el circuito representado en la Figura

a ¿Cuál es la intensidad de corriente que circula antes de conectar el voltímetro?

b ¿Cuál es el voltaje a través del resistor de 2000 Ω?

e ¿Qué voltaje mediremos si conectamos al resistor de 2000 Ω un voltímetro

cuya resistencia es:

¡ 5 000 Ω

¡¡ 50 000 Ω

 

Utiliza las leyes de Kirchhoff para determinar las tres intensidades de 12V

corriente desconocidas del circuito representado en la Figura        

 

           

 








Las imágenes puede visualizarlas en el classrroom

Entrega de tarea el  2020 – 10 – 16 ; 10:00

Actividades semana 7, 3ro C Investigación

Video clase 1

https://drive.google.com/file/d/1MhPuLDF22xannYDjiesMDZGBIIw73Bpq/view?usp=sharing

 

~  Estableceremos relación del conocimiento en su posibilidad,  origen y esencia, en el video  https://youtu.be/BDHD-UTB-dA

 ~  Realizar un mapa conceptual, acerca del conocimiento en su posibilidad del origen y esencia

Subir la tarea al classroom en el Tablón de tareas.

    Hasta 2020 – 10 – 20;   10:00


lunes, 5 de octubre de 2020

Actividades semana 6ta; 1ro A, B Física

Semana 6 Clase 1

Video Suma de vectores

https://drive.google.com/file/d/11-3R2RyDNM9GjazqbHbV_aJmhFs8fl8Y/view?usp=sharing     

Video 1. 1ro B

https://drive.google.com/file/d/1lGyFGuRqAfs0Tqm3dhboX3JUdSIg2lxV/view?usp=sharing


Video 2. 1ro B

https://drive.google.com/file/d/19dfKUYXVAnAVGAvCIwVyH_zl3yn-xPM0/view?usp=sharing

Video 1. 1ro C

https://drive.google.com/file/d/1Lkm_06-ywJ6exIrzA1qSDntCRH8vg_86/view?usp=sharing

~    Dar lectura a las páginas 36 a la 37

~    Determinaremos el movimiento parabólico, ayudados con el MRU (horizontal), MRUA (vertical).

Video movimiento parabólico

https://youtu.be/LfVvQVLVKqU

       ;          ;    :    ; 

 

~    Una persona lanza oblicuamente una pelota con una velocidad inicial  y un ángulo de lanzamiento θ = 60º . Suponga que g = 10 m/s2 , desprecie la resistencia del aire y considere el momento del lanzamiento como el origen del conteo del tiempo (t=0). Determine el alcance máximo y la atura máxima.

~    Un piloto en alas delta vuela a 15,0 [m/s] en dirección paralela al suelo y a una altura de 100 [m] . Su misión es dejar caer una caja de provisiones en un campamento de scouts. ¿A qué distancia del campamento debe soltar la caja para que cumpla su misión? ¿Qué suposición se ha hecho para resolver esta situación?

 

Semana 6 Clase 2

 

Ejercicios asincrónico: Tarea de movimiento de proyectiles.

1.        Un cañón dispara un proyectil con una velocidad inicial de 360 m/s y un ángulo de inclinación de 30°

2.        Un bateador golpea la pelota con un ángulo de 35° y le proporciona una velocidad de 18 m/s. ¿Cuánto tarda la pelota en llegar al suelo? ¿A qué distancia del bateador cae la pelota?

3.        Un jugador de tejo lanza el hierro con un ángulo de 18° y cae en un punto situado a 18 m del lanzador. ¿Qué velocidad inicial le proporcionó al tejo?

4.        ¿Con qué ángulo debe ser lanzado un objeto para que el alcance máximo sea igual a la altura que alcanza el proyectil?

5.        Un bateador golpea una pelota con un ángulo con un ángulo de 35° y es recogida 6s más tarde ¿Qué velocidad le proporcionó el bateador a la pelota?

6.        Calcula el ángulo con el cual debe ser lanzado un proyectil para que el alcance sea máximo

7.        Un motociclista desea atravesar un riachuelo de 12m de ancho, utilizando la pequeña pendiente de 15° que hay en una de las orillas

 

Tarea:

Entrega: hasta 2020 – 10 – 08 1ro B  ; 18:00

                hasta 2020 – 10 – 08 1ro C   ; 18:00

 

 

Actividades semana 6ta, 2do C Matemática



Actividades semana 6ta, 2do BI Física

Semana 6 Clase 1

 Video 

https://drive.google.com/file/d/1UKa-dWyu_u6Pv7R8x_m4U47kTDOVJ77t/view?usp=sharing

Representación gráfica de la incertidumbre

El intervalo de incertidumbre aleatoria de una medida o de un resultado calculado puede representarse gráficamente mediante unas cruces que representan cada dato experimental o calculado(en lugar de un punto), se denominan barras de error líneas, que normalmente se representan con una pequeña línea perpendicular

Incertidumbre asociada a la pendiente y a las intersecciones con los ejes

Si los resultados de un experimento sugieren una representación lineal, normalmente es importante determinar los valores de la pendiente y/o las intersecciones con los ejes. Sin embargo, a menudo se pueden dibujar diversas rectas que pasan por las barras de error que representan los datos experimentales Generalmente consideramos que la recta de ajuste está entre la recta de máxima pendiente posible y la recta de mínima pendiente posible.  

 Tarea: representar gráficamente si x = 15 ± 1,2  y t = 8 ± 0.80

Entrega: 2020 – 10 – 13; hasta las 10:00